部分高校将课程时长从(cong)45分钟紧缩(suo)到40分钟，原因有这些,时间,调整,讲(jiang)堂
部分高校为何(he)将课程时间从(cong)45分钟紧缩(suo)成40分钟？近期，有江西网友通过人民网领导留言板反应，某高校随便就把课程时间减少，该校自己教授(shou)教养质量就不好，对付先生而(er)言学到的(de)器械就少，现在间接发通知(zhi)减少上课时间，没有任何(he)赔(pei)偿措施，也没有任何(he)商量。
江西省教育厅答复称，接到反应后(hou)，该厅立即责成相关院校进行(xing)了核实核办。经核查，在该校“双代会(hui)”上，西席(xi)代表针对课程时长成绩提出议题，进展黉舍参考其他一些高校将课程时长由45分钟改成40分钟。有些前后(hou)课程上课楼栋相距较(jiao)远(yuan)，课间时间过短使得师(shi)生配合(he)面对着课间赶课压力，造成精力焦虑，且简单出现奔驰时跌倒或(huo)发生碰撞等安(an)全变乱。
别的(de)，在校长接待日上有部分先生反应，上课时间过长简单造成讲(jiang)堂前期的(de)疲惫和焦虑，从(cong)而(er)影响学习兴趣，失去(qu)学习动力。课程持续时间长也致(zhi)使课间休息(xi)时间较(jiao)短，有的(de)先生下午还有7、八节(jie)课，在相邻两节(jie)大课的(de)教室位于不同楼栋的(de)环境下，简单出现大面积早退现象。
江西省教育厅介绍，为妥帖办理以上成绩，该校进行(xing)调研后(hou)发现，南昌大学、江西师(shi)范(fan)大学、江西西医药大学等部分高校每节(jie)课讲(jiang)课时间均设置为40分钟，从(cong)调研环境来看，这些高校40分钟的(de)课程时间设置并未对西席(xi)讲(jiang)课质量、先生学习效(xiao)果、教授(shou)教养次序等方面产生不良影响。调整课程时长有利于改善和调整先生在讲(jiang)堂上的(de)学习效(xiao)果及精力状态，使先生精力更会(hui)合(he)。先生具有更多时间走(zou)出讲(jiang)堂自立自觉学习，到场方式多样的(de)课外活(huo)动，有益于先生身心健康。有利于避免(mian)因课间时间紧张而(er)致(zhi)使安(an)全变乱，也有利于提高西席(xi)工作效(xiao)能、减缓工作焦虑。基于以上原因该校做出了课程时间调整，并将跟踪控制(zhi)课时调整后(hou)的(de)实践效(xiao)果。
澎湃旧事注重(zhong)到，2019年，河北医科大学宣(xuan)布紧缩(suo)上课时长。校方介绍，黉舍调研了27所省外医学类院校每节(jie)课的(de)时长，16所院校为40分钟，上午均安(an)排5节(jie)课；征求了校内21个二级单位意见，19个单位同意将讲(jiang)课时长紧缩(suo)为40分钟；同时也通过先生会(hui)征集了部分先生和家长意见，大多数先生和家长表示明(ming)白和支持。
河北医科大学当时表示，通过调整讲(jiang)课时长，增加(jia)了先生自立学习的(de)时间；有利于提高讲(jiang)堂服从(cong)，倒逼西席(xi)教授(shou)教养革新，推动优化讲(jiang)课内容和改进讲(jiang)课方式方法；有利于减少业(ye)余讲(jiang)课时间，实行(xing)课每次3节(jie)或(huo)4节(jie)，独占半天时间，改成每节(jie)40分钟后(hou)、上午可以安(an)排5节(jie)课，可以或(huo)许提高时间利用率；有利于公道安(an)排作息(xi)，下午较(jiao)以往下课时间提前40分钟，晚饭时间较(jiao)以往大幅延长，晚上较(jiao)以往下课时间提前40分钟。
对付部分西席(xi)40分钟时长不能完成讲(jiang)课内容的(de)成绩，河北医科大学表示，前期已经下发通知(zhi)，要(yao)讨西席(xi)做好充(chong)分准(zhun)备，变化教育理念，做好先生学习的(de)促进者(zhe)、引导者(zhe)、赞助者(zhe)。各教授(shou)教养单位已经就本科教授(shou)教养尺度和执业(ye)测验大纲进行(xing)了讨论，主动进行(xing)了精粹优化讲(jiang)课内容、调整教授(shou)教养大纲、革新教授(shou)教养方法、提高讲(jiang)课服从(cong)的(de)准(zhun)备等。对付部分同学上午学习压力增大的(de)成绩，黉舍称上午尽量安(an)排了2节(jie)实际加(jia)3节(jie)实行(xing)或(huo)2节(jie)专业(ye)实际课加(jia)3节(jie)通识教育课（如社科类课程），使同学们讲(jiang)堂学习弛张有度。